Приложения и нейросети решают школьные задачи по фотографии за несколько секунд и показывают пошаговое решение. Соблазн для ученика сильный: сфотографировал, переписал, получил зачёт. Но на экзамене сдаётся собственное решение, а средства связи в аудиторию не допускаются.

Телефон в аудитории становится нарушением, за которое удаляют с экзамена. Однако главная проблема такой подготовки лежит глубже. Ученик привыкает не думать над первым шагом решения. Пока приложение под рукой, этот пробел не заметен ни ребёнку, ни родителям.

Он перестаёт искать начало, потому что знает, что готовый ответ придёт за секунды. А именно поиск первого шага и проверяет экзамен. Без этой привычки даже знакомая задача с изменёнными числами вызывает ступор.

Ко мне пришла девятиклассница с безупречными домашними работами. Все задачи были решены правильно, с подробной записью. Я дала ей новую задачу того же типа и попросила решить без телефона. Она просидела десять минут и не написала ни строки.

Потом она призналась, что последние месяцы сверяла каждое домашнее задание с приложением и переписывала решение своим почерком. Мама была уверена, что дочь занимается, ведь тетради выглядели безупречно.

Обвинять здесь некого: приложение остаётся инструментом, а ребёнок выбирает самый короткий путь к готовой тетради. Проблема начинается, когда инструмент приходит вместо попытки, а не после неё. Взрослому полезно признать это без упрёков, иначе ребёнок начнёт скрывать приложение.

Допустимый способ выглядит так: сначала вы решаете сами, затем сверяете ответ и ход решения с приложением, находите расхождение и исправляете его. Тогда приложение работает как репетитор, который указал на ошибку.

Признаки привычки опираться на решатель заметны в самих тетрадях. Домашние работы идеальны, а контрольные слабые, решение правильное, но объяснить его ученик не может. Теряется он и тогда, когда в задаче меняют числа.

Проверить это дома несложно: измените в задаче числа и попросите решить заново без телефона. Если ученик справился, значит, метод действительно усвоен. Если нет, прежние домашние работы были копированием.

Я не запрещаю ученикам пользоваться приложениями, но прошу показывать мне свои первые попытки. Это снимает вопрос доверия и сразу показывает, где у ребёнка действительно проблема. Если первая попытка пустая, это тоже полезная информация для репетитора.

Полезно спросить у ребёнка, что он делает первым, когда задача не получается. Если ответ звучит как «фотографирую», пора возвращать привычку думать до подсказки.

Короткие задания на самостоятельный поиск первого шага и разборы типичных заданий ЕГЭ я публикую для выпускников. Заглядывайте в мой телеграм-канал и проверяйте, как вы решаете без подсказки.